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林日深同學(xué)尊敬師長(zhǎng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校各規(guī)章制度，熱愛學(xué)校，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，崇尚科學(xué)，勤學(xué)好問，自覺維護(hù)班級(jí)及校園的環(huán)境衛(wèi)生，是一位充滿正能量品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是老師的好幫手，能對(duì)身邊的同學(xué)起著積極的影響作用。

在學(xué)校老師們的引導(dǎo)下，他能夠在學(xué)校自覺落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)，針對(duì)《弟子規(guī)·踐行踐心》表格內(nèi)容，按其中的要求模范地做好。他積極主動(dòng)參加了兩期由縣教育局主辦青少年活動(dòng)中心承辦的“經(jīng)典誦讀（國(guó)學(xué)）班”的培訓(xùn)，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是在孝道方面，有了更寬的視野，更深的感悟，更好的習(xí)慣。這些，為他的成長(zhǎng)提供了很好的營(yíng)養(yǎng)，促成了他在日常的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)“一字一句讀好書，一生一世做好人”，將“孝”踐行在不自知之中。

身為班干部，他能體諒老師們的辛苦，自覺為老師分擔(dān)部分管理工作，發(fā)揮自己在同學(xué)們當(dāng)中的親和力，督促并鼓勵(lì)小組或班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣或品德表現(xiàn)相對(duì)后進(jìn)的同學(xué)。能夠得到老師們的信任，同時(shí)又能夠得到同學(xué)們的信任，比較難能可貴。

在校外，能自覺踐行尊老愛幼這一中華傳統(tǒng)美德。在其它人需要的時(shí)候，對(duì)比他年齡小的小弟小妹們能充當(dāng)一位耐心小哥哥的角色，悉心照顧。在與同齡人的交往中，體現(xiàn)其守信、厚道、樂于助人的品格。

去年春，他奶奶患腦溢血。在她住院期間以及出院后的康復(fù)階段（特別是后者），日深充分利用課余時(shí)間去陪奶奶及其它的家人，耐心地陪奶奶說話，逗奶奶開心。奶奶常常將他名字叫錯(cuò)，他從來(lái)都不嫌棄不抱怨奶奶的張冠李戴或答非所問，而是抱著鼓勵(lì)的態(tài)度，讓奶奶多說話多表達(dá)多回憶；周末能主動(dòng)地陪奶奶去做康復(fù)，在奶奶接受康復(fù)理療或肢體訓(xùn)練時(shí)，也與其它家人陪護(hù)在奶奶身邊，除了與奶奶說話之外，做些遞水、喂藥的工作，深受其家人、醫(yī)生及其它病號(hào)的家屬們的好評(píng)與贊譽(yù)。現(xiàn)在，他奶奶生活能夠自理，也早已回老家居住。日深會(huì)主動(dòng)與他的父母等利用周末時(shí)間回老家看望年邁的爺爺奶奶。

同樣在去年，他外公因腦萎縮，言語(yǔ)、記憶、及肢體活動(dòng)能力都受到極大影響，多番住院都沒有明顯的好轉(zhuǎn)。在他外公頻繁住院的半年中，日深也同樣主動(dòng)利用課余時(shí)間，多次到醫(yī)院去看望外公。盡管后期外公已經(jīng)大小便失禁，聽力下降，語(yǔ)言表達(dá)能力嚴(yán)重退化，他能耐心地陪外公說說話，做些端茶喂水之類的事。在他外公住院的最后階段，親眼目睹親人們的緊張和對(duì)一個(gè)生命的無(wú)助的情緒，從中他大體理解了照顧好自己，珍惜眼前生活，珍惜身邊人，是告慰逝者的最好方式，也是孝的一種形式。

目前，日深正以飽滿的熱情認(rèn)真學(xué)習(xí)，以自覺的行為踐行孝道。