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●鄭仁水
　　作為老師的我收到學生送的禮物沒覺得不好意思，甚至有點歡喜。
　　3年前，高考甫結束，幾位剛卸下重荷的學生，便懷揣輕松的心情溜到語文課本上讀過的“百草園”“三味書屋”和“蘭亭”等地方“畢業旅游”去了。回來后，他們特意給我帶了一份禮物：一尺一扇。尺，即鎮書尺，墨色石質，沉甸甸的，表層鑲一層銅質，用隸書寫著“三味書屋”；扇，普通的紙扇，但也有特殊處，扇面題了一首詩，詩句中鑲了乃師姓名。看來，學生煞費了一番苦心，賣扇的，也定然是一介文化人。
　　6月，一撥學生走了；9月，又來了一茬學生。9月10日如期而至。那天，科代表將一本書送到我桌上，上邊還夾著一張小紙條，寫著“教師節快樂！”我拍了拍粉筆灰，說了“謝謝”二字。
　　轉眼之間，又一個教師節到了。那個做了一年科代表的女生忽然變得大方，她代表全班同學給我送來一本書：《莎士比亞戲劇選》。脧了一眼書名，我有些尷尬，這書我還真沒讀過。科代表并未察覺，微笑著說：“你打開書看看。”我按她說的，打開書，但見封三上畫了一枝豐姿雋爽的紅梅，有兩三片花瓣紛然墜落，上邊有一對聯：恩師桃李滿天下，何用堂前更種花。化用了唐代詩人白居易的《奉和令公綠野堂種花》中“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”二句。詩中的綠野堂指裴度的房子名。我說：“書收下，詩句卻不敢當。”她說，詩句在書上的，你收了書，也就收了詩句了。學生說完，就蹦跳著出了辦公室。
　　第三個教師節，科代表又給我送來一本書：《浮士德》。與去歲的那本“莎士比亞”一個出版社，一樣的裝幀，一樣的色調，像兩本姊妹書。打開封二，是一首獻給我的詞：
　　追念元夕初識面
　　轉眼零落時間
　　雄關漫道長相伴
　　高三征戰險
　　撐住上青云
　　三尺講臺千秋業
　　春風化雨連綿
　　芳菲桃李又一年
　　恩師情深遠
　　笑靨淚痕添。
　　我喜歡“高三征戰險，撐住上青云”這兩句，這是他們自我勉勵，也是對老師的期許。讀到“三尺講臺千秋業”時，我心底觸電一般，想到了曾子的教誨：“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠乎？”讀到最后一句，我的眼眶似乎潤濕了，盡管“淚痕”前邊有“笑靨”一詞。
　　這本書的封三畫了一株君子蘭，綠色狹長的花瓣簇著幾朵紅花，或綻放，或含苞。旁邊書曰：君子蘭，其植株文雅，有君子風姿，花如蘭，得其名。
　　科代表大抵覺得如此一番良苦用心，終于觸動了老師的神經，悄悄走了。
　　到了高三，我多教了一個班級。快高考了，學生每天都忙得陀螺似的。就在如此匆忙的日子里，班長給我送來了一吊禮物，我和她開了個玩笑：“是10條干肉么？”她靦腆地笑了笑說，老師，快畢業了，我代表全班同學表達一下對您的謝意。我接過來一看，是書，一共有4本。我看了看書名，盡是名家散文，很是愜意。第二天上課之前，我在黑板上寫下一段臨別贈言，并將書名嵌入其間：十年苦讀，是季羨林的《坐擁書城意未足》；兩日高考，如賈平凹的《自在獨行》。希望全體同學如老舍的《想北平》一樣想語文，未來做馮驥才筆下的《俗世奇人》！后邊是兩句祝福和致謝語。
　　前些年的一個冬日，我忽然接到一位在上海讀大學的學生的電話。我們不著邊際、行云流水般聊著，仿佛坐在校園的亭子里或者某一家咖啡店里。我記得，他問我喜歡讀什么書，看什么節目。我隨口說，孟非與樂嘉合作主持的《非誠勿擾》挺好的，這兩個家伙不僅都留著光頭，思維和語言表達都很是靈動而犀利。幾天后，放寒假了。一天晚上，我聽到了敲門聲，打開門一看，就是前幾天與我聊天的那個學生，穿著風雪衣，一臉通紅，將兩本書遞給我，說，給你帶回兩本書。我接過來一看，一本是孟非的《隨遇而安》，一本是樂嘉的《性格色彩入門》。我雖然不喜歡追星，也沒想做誰的粉絲。不過，接過這兩本書時，看到兩個“光頭”，就有種似曾相識之親切感，頓時改變了想法，看其節目，再讀其書，不亦樂哉！
　　除了學生，孩子的一位同學也給我送了書。她來之前，大概瀏覽過我的博客，或者聽過孩子的介紹，給我帶來了一份特殊的禮物：敬一丹簽名的《我遇到你》。這位《焦點訪談》《感動中國》等節目的主持人，大概是用一枝軟筆簽的字，“丹”的最后一橫拽得長長的，像一截駛向遠方的高速公路。孩子的這位同學排多長的隊才等到這個簽字本啊！
　　夜闌人靜，一盞孤燈，一杯清茶，讀著學生送來的一本本書，一個問題飄然而至：學生為什么會給你送書？我想了想，回答說：“因為我喜歡書。”